現象一不做白領做藍領

　　周祥平是深圳一家公司的會計悬垃，因壓力大辞仇，想亮哑。轉行翩性，他了解到數控模具行業(yè)有較為廣闊的發(fā)展前景后公上，辭職來到武漢參加培訓。前不久被沌口一家合資企業(yè)錄用稽徙，成為一名模具設計繪圖員幌扁。

　　武漢大學職業(yè)培訓學院模具數控培訓基地易?平主任介紹，在國外很鸥，像周祥平這樣放棄白領工作做藍領的人很多憎茂，他們無不為擁有一技之長，成為出色技術工人而驕傲。我國模具行業(yè)發(fā)展也較快竖幔，在傳統(tǒng)行業(yè)基礎上板乙，融入了科學技術，數控機床也漸漸普及赏枚，對模具數控機床技術人員的需求大大增加亡驰，轉行進入者較多晓猛。

　　現象二師傅帶不出徒弟

　　武漢精沖公司向一家培訓機構招收了七個學員饿幅，把以前的學徒全部換掉，只留下兩個老師傅戒职。還有一些公司不滿意師傅教出的徒弟栗恩，把他們重又送到培訓機構學習。為何以前靠師傅帶徒弟的方法洪燥，現在不管用了呢? 業(yè)內人士分析磕秤，師傅帶徒弟，學徒只能做一個學一個捧韵，碰到新的景姓，又得從頭學，效率慢社衰，有的師傅擔心徒弟搶飯碗的瘫盹，更不會全心教：而且有的師傅對數控機床也不知如何使用。在培訓機構桃旷，能集中時間把所需知識傳授給學員也较，效率更高，對新技術接受也較快薯舆。

　　現象三教徒弟“打”師傅

　　培訓學員的增多晚乙，吸引了眾多職業(yè)學校及培訓機構加入培訓大軍，掌握相關技術再來傳授給自己的學生累冠。由于他們學成之后缘违。無形中會分流一部分學員市場，業(yè)內戲稱培養(yǎng)這些師資學員蝇罐，無疑是教徒弟“打”師傅岸腥。

　　武漢大學職業(yè)培訓學院模具數控培訓基地顏老師認為，有壓力才有動力拔调，接收這樣的學員朴沿，培訓機構能藉此把專業(yè)做精。而且尤其要花大力氣培養(yǎng)败砂，因為市場需要辦學機構共同維護赌渣。不過，這樣的學員學成后昌犹，還缺乏實踐環(huán)節(jié)及知識的消化轉換過程坚芜。另外览芳，一些辦學機構沒有足夠的設備就匆忙上馬，無疑是”紙上談兵”鸿竖，培訓效果自然不佳沧竟。

　　現象四把學員拒之門外

　　在數控機床專業(yè)，有的培訓機構把學員拒之門外缚忧，有的學員年齡大悟泵，就業(yè)前景不佳：還有的學員是對眼或弱視，不適于這個行業(yè)闪水，也會被拒絕糕非。

　　工農兵路一家培訓機構曾來了一名三峽大學的大學生，他想退學參加培訓嬉哥。這家培訓機構的老師很細心进登，他了解到這個學生讀的是水利專業(yè)，就業(yè)前景較好津咒，而且學生不是不想學另碍，只是上網成癮，成績太差哩拔，所以想給自己找退路自烛。知道原因后，培訓老師和這個學生的父親溝通后肯坊，沒有接收他伊屈，而是勸這位大學生繼續(xù)完成他的學業(yè)。現在這位學生已走上學習正軌诉拔，家長也非常感激培訓機構當初亮出的紅燈濒勤。

　　現象五半年進入跳槽期

　　這一行業(yè)有一個很奇怪的現象，學員畢業(yè)留在武漢的增厢，半年后就會跳槽屎唠，這種情況還屢見不鮮。

　　易主任分析拜鹤，”半年跳槽期”的出現與學員的工作適應度及武漢的就業(yè)環(huán)境有關框冀。一般來說，學員學業(yè)完成后敏簿，差的不是技術而是經驗明也，需要有一個進入企業(yè)將知識轉化的過程。半年后惯裕，這些學員已基本能勝任工作的需要温数。但因武漢地區(qū)開出的薪水不高，此時往工資較高的江浙、廣東地區(qū)發(fā)展成為學員首選撑刺。

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