最近割扬，“新工科”火了起來嫩坷。2月份在復旦大學舉行的綜合性高校工程教育發(fā)展戰(zhàn)略研討會達成了“‘新工科’建設復旦共識”，隨后关带，教育部發(fā)布《關于開展新工科研究與實踐的通知》侥涵，啟動“新工科研究與實踐”項目。此后宋雏，關于“新工科”的討論不僅在高校展開芜飘，也成為企業(yè)的熱點話題。 教育部指出磨总，希望各地高校開展“新工科”的研究實踐活動嗦明，從而深化工程教育改革，推進“新工科”的建設與發(fā)展蚪燕。

傳統(tǒng)工程教育有些“舊”娶牌，企業(yè)“吃不飽”

我國有世界最大規(guī)模的工程教育。教育部門的數(shù)據顯示馆纳，2016年诗良，我國工科本科在校生達521萬人，當屆畢業(yè)生119萬人鲁驶，專業(yè)布點17037個鉴裹，工科在校生約占高等教育在校生總數(shù)的三分之一。 但是憾顿，面對龐大的工科生群體窜抽，企業(yè)常常感到的卻是人才“吃不飽”。

“招來的學生豺研，很多實際業(yè)務能力不理想髓无，很難直接上手使用。有的時候我們甚至不得不采取這樣的形式允逝，提前半年讓學生來實習沫十，熟悉企業(yè)業(yè)務，畢業(yè)了再正式招進來宵绒≌浚”在一家工業(yè)企業(yè)從事人力資源工作的陸先生說织刹，“最重要的是，企業(yè)規(guī)定化团，新進兩年的大學生要下廠鍛煉佛岛，很多人聽到這個，就不來了辐荷〖ぃ”

根據教育部、人力資源和社會保障部摹闽、工業(yè)和信息化部印發(fā)的《制造業(yè)人才發(fā)展規(guī)劃指南》蹄咖，我國制造業(yè)人才面臨著較大缺口。制造業(yè)規(guī)模以上企業(yè)人力資源總量8589萬人付鹿，專業(yè)技術人員僅為809萬人澜汤，占比不到一成。而在裝備制造業(yè)中舵匾，規(guī)模以上企業(yè)人力資源總量近1794萬人俊抵，其中人才總量近736萬人，具有本科以上學歷者占人才總量不足三分之一坐梯。 “還有一點徽诲，工科學起來課程更難，但工作環(huán)境可能并不理想吵血。這使得很多工科生畢業(yè)后不愿意從事所學專業(yè)谎替，或者不愿意繼續(xù)深造，也有不少人跨專業(yè)考其他專業(yè)碩士蹋辅≡娜ǎ”從一所地方理工類高校畢業(yè)的謝曉宇說，他所在的班里挥疲，有不少人轉考經管類研究生啸需。“本身工科生的數(shù)學成績好搓捅，跨專業(yè)考研比文科生有優(yōu)勢跛拌⌒啪妫”當然铆性，這些學生畢業(yè)后，也不愿再從事工科工作移蔼。

“人才是發(fā)展壯大新經濟的首要資源跨溺。工程教育跟產業(yè)發(fā)展是緊密聯(lián)系的，相互支撐的备饭。工程教育改革如果滯后惩投，那就拖了產業(yè)的后腿。我們急需發(fā)展‘新工科’，來支撐新經濟發(fā)展的人才需要兄存⌒芰停”教育部高等教育司司長張大良說。

“一些已經淘汰的東西募书，學校還在講绪囱，還在考，還在用”

曾任教育部職業(yè)教育與成人教育司司長的葛道凱莹捡，在中國制造業(yè)人才發(fā)展座談會上指出鬼吵，制造業(yè)人才面臨六大問題，其中就包括了學科專業(yè)不合理篮赢、針對性不強等問題齿椅，還有就是職業(yè)精神培養(yǎng)不足，合格率低启泣。

教育部科學技術委員會曾組織《面向創(chuàng)新型國家建設的工程教育改革》重大專項課題涣脚，課題組曾對中國工程院院士、高校教師和企業(yè)工程技術人員進行調查种远，九成受調查者認為涩澡，影響工程教育質量和發(fā)展的一個重要因素是缺乏具有工程實踐背景的師資隊伍。 華東理工大學副校長錢鋒就表示坠敷，我國工科教師隊伍“非工化”趨向日益增加汹涯，工程設計和實踐教育嚴重缺失，這一狀況亟待加以扭轉数屁。

“學校課程很多和企業(yè)對不上片侧，一些已經淘汰的東西，學校還在講透格，還在考微悬，還在用【伦荆”謝曉宇說沙诅。

“研究生期間，很多時候就是給導師的實驗室打工祥扒，忙課題草仪，反而被局限在某個領域內，真正的實踐機會很少鼻蟆≌窈Γ”如今在一家科研機構從事研發(fā)工作的丁先生說，很多東西匀油，只能工作后“重新學”缘缚。

教育部勾笆、人社部和工信部編制的《制造業(yè)人才發(fā)展規(guī)劃指南》中也指出，“制造業(yè)人才培養(yǎng)與企業(yè)實際需求脫節(jié)桥滨，產教融合不夠深入窝爪、工程教育實踐環(huán)節(jié)薄弱，學校和培訓機構基礎能力建設滯后”齐媒。

“復旦共識”之后

今年2月18日酸舍，教育部在復旦大學召開了高等工程教育發(fā)展戰(zhàn)略研討會，與會的30所高校對新時期工程人才培養(yǎng)進行了討論里初，探討了“新工科”的內涵特征啃勉、建設與發(fā)展的路徑選擇，最終達成了“復旦共識”双妨，提出要服務以新技術淮阐、新業(yè)態(tài)、新產業(yè)刁品、新模式為特點的新經濟發(fā)展泣特，以產業(yè)需求為導向，主動設置和發(fā)展一批新興工科專業(yè)凡宅，推動現(xiàn)有工科專業(yè)的改革創(chuàng)新谆威。

根據這份共識，工科優(yōu)勢高校钓闲、綜合性高校和地方高校婉饼，作用并不盡相同。工科優(yōu)勢高校的關鍵詞是“科技創(chuàng)新”拉盘，“要對工程科技創(chuàng)新和產業(yè)創(chuàng)新發(fā)揮主體作用”;綜合性高校的關注點是“技術和產業(yè)”序敷，“要對催生新技術和孕育新產業(yè)發(fā)揮引領作用”;地方高校的發(fā)力點則在“區(qū)域”，“要對區(qū)域經濟發(fā)展和產業(yè)轉型升級發(fā)揮支撐作用”当糯。

這份共識還提出赋昔，“新工科”需要政府的支持和社會的參與，“鼓勵行業(yè)企業(yè)參與到教育教學各個環(huán)節(jié)中捧练，促進人才培養(yǎng)與產業(yè)需求緊密結合”亮绢。

天津大學校長李家俊就建議，應當進一步激發(fā)和釋放重點工科高效辦學活力风居，建立企業(yè)行業(yè)參與大學人才培養(yǎng)的支持力度俘戈，落實工程人才培養(yǎng)的實習實訓環(huán)節(jié)。 與此同時比驻，隨著工業(yè)日新月異發(fā)展该溯，新專業(yè)也不斷出現(xiàn)岛抄，新的專業(yè)領域也出現(xiàn)了人才缺口别惦。到2025年狈茉，新一代信息技術產業(yè)人才缺口950萬人，高檔數(shù)控機床和機器人行業(yè)人才缺口450萬人掸掸。 “工程教育改革如果滯后氯庆，那就拖了產業(yè)的后腿∪鸥叮”張大良說堤撵。

許多高校也在加大“新工科”領域內的專業(yè)布局。2015年羽莺，高校本科專業(yè)新增備案中实昨，物聯(lián)網工程新增數(shù)達到了61個，數(shù)字媒體技術達到29個盐固，網絡工程達到了27個荒给。

不過，在實際教學中候榨，“新工科”到底該怎么教哗缀，學生該如何培養(yǎng)，依然需要探索琅芍。在“復旦共識”中板蜻，相關高校將共同啟動“新工科研究與實踐”項目，圍繞工程教育的新理念甸垄、學科專業(yè)的新結構捺盖、人才培養(yǎng)的新模式、教育教學的新質量疤嘴、分類發(fā)展的新體系等內容開展研究和實踐矛塑，“邊研究、邊實踐妥触、邊豐富媳厕、邊完善”。

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