隨著互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)客時(shí)代的到來跛猛，3D打印技術(shù)已成為當(dāng)今時(shí)代的新潮標(biāo)志，也是創(chuàng)客教育的新寵爬喝，“智創(chuàng)空間”把3D打印技術(shù)列為創(chuàng)客教育“三劍客”之一儡绩，在中小學(xué)創(chuàng)客教育中進(jìn)行了探索。該文根據(jù)3D打印技術(shù)具有“設(shè)計(jì)即生產(chǎn)”的特點(diǎn)程鸵，把3D打印技術(shù)應(yīng)用在中小學(xué)創(chuàng)客教育實(shí)踐中鹿磁，讓師生創(chuàng)客通過動(dòng)手設(shè)計(jì)和深度體驗(yàn)蒜吱，激發(fā)師生創(chuàng)客跨學(xué)科學(xué)習(xí)和創(chuàng)意智造的熱情，從而培養(yǎng)師生創(chuàng)客的空間想象能力骆喉、創(chuàng)新思維能力和創(chuàng)造設(shè)計(jì)能力诚凰。讓師生創(chuàng)客通過玩中做、做中學(xué)哀澈、學(xué)中做牌借、做中創(chuàng)，探索3D打印技術(shù)在中小學(xué)創(chuàng)客教育和STEAM教育中應(yīng)用的有效途徑割按。

一. 3D打印技術(shù)的應(yīng)用現(xiàn)狀

2015年11月膨报，國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于積極發(fā)揮新消費(fèi)引領(lǐng)作用加快培育形成新供給新動(dòng)力的指導(dǎo)意見》提出“推動(dòng)3D打印、機(jī)器人适荣、基因工程现柠、網(wǎng)絡(luò)安全等細(xì)分產(chǎn)業(yè)加快發(fā)展，開拓消費(fèi)新領(lǐng)域弛矛。支持可穿戴設(shè)備晒旅、智能家居、數(shù)字媒體等市場前景廣闊的新興消費(fèi)品發(fā)展汪诉》狭担”[1]目前，3D 打印技術(shù)已在工業(yè)造型扒寄、機(jī)械制造鱼鼓、航空航天、軍事木冈、建筑半摔、影視、家電演易、輕工脏偏、醫(yī)學(xué)、考古坝偶、文化藝術(shù)掺胖、雕刻、首飾等領(lǐng)域都得到了廣泛應(yīng)用醉檐。

同時(shí)3D打印技術(shù)在我國中小學(xué)校開展創(chuàng)客教育和STEAM教育時(shí)發(fā)揮了重要作用盾叭，為中小學(xué)生的學(xué)習(xí)方式帶來新的變革，通過3D打印實(shí)體的觸覺體驗(yàn)勿镇，可讓學(xué)生的想象變成現(xiàn)實(shí)肄高，達(dá)到“所思即所得”的教學(xué)效果。目前我國很多中小學(xué)校都配備了3D打印機(jī)，如2015年由云南省財(cái)政廳柒浙、省教育廳安排專項(xiàng)采購資金6820萬元膘掰，為全省5365所中小學(xué)配備6000套3D打印成套設(shè)備[2]。同時(shí)很多學(xué)校開設(shè)了3D設(shè)計(jì)課程佳遣，并把3D打印技術(shù)應(yīng)用到不同學(xué)科教學(xué)中炭序，多角度展示了3D打印技術(shù)在促進(jìn)學(xué)科教與學(xué)的功能優(yōu)勢和應(yīng)用方式，為優(yōu)化技術(shù)與學(xué)科知識的整合提供可借鑒的觀點(diǎn)與方法苍日。

有些中小學(xué)校在數(shù)學(xué)惭聂、物理、化學(xué)相恃、生物辜纲、科學(xué)、機(jī)器人等學(xué)科的教學(xué)中拦耐，用3D打印技術(shù)打印出了各種教學(xué)模型耕腾，作為輔導(dǎo)教學(xué)使用。在中小學(xué)創(chuàng)客教育進(jìn)程中杀糯，師生創(chuàng)客們通過玩中做扫俺、做中學(xué)、學(xué)中做固翰、做中創(chuàng)涉姆，應(yīng)用3D打印技術(shù)通過動(dòng)手設(shè)計(jì)和深度體驗(yàn)，激發(fā)了師生創(chuàng)客們跨學(xué)科學(xué)習(xí)和創(chuàng)意智造的熱情治盆，從而培養(yǎng)師生創(chuàng)客的空間想象能力绳弯、創(chuàng)新思維能力和創(chuàng)造設(shè)計(jì)能力。

二. 核心概念界定

（一）3D打印技術(shù)

3D打印技術(shù)是快速成型技術(shù)的一種矫摸，是以數(shù)字模型文件為基礎(chǔ)耗砖，運(yùn)用粉末狀金屬或塑料等可粘合材料，通過逐層打印的方式來構(gòu)造物體的技術(shù)烧锋。3D打印機(jī)是快速成形技術(shù)的一種機(jī)器[3]廉旅。3D打印技術(shù)具有制造快速、CAD/CAM技術(shù)集成密梯、完全再現(xiàn)三維效果桌苔、創(chuàng)造顯著經(jīng)濟(jì)效益和應(yīng)用行業(yè)領(lǐng)域廣泛等特點(diǎn)[4]。

（二）創(chuàng)客教育

創(chuàng)客教育目前還沒有一個(gè)確切的定義笆唧。謝作如颈癌、吳俊杰等在2016年2月創(chuàng)客教育專家委員會(huì)第一次會(huì)議上通過集體討論對現(xiàn)階段創(chuàng)客教育緞給出一個(gè)新的定義：創(chuàng)客教育是創(chuàng)客文化與教育的結(jié)合洁糟，基于學(xué)生興趣岸裙，以項(xiàng)目學(xué)習(xí)的方式，使用數(shù)字化工具速缆，倡導(dǎo)造物降允，鼓勵(lì)分享恩闻，培養(yǎng)跨學(xué)科解決問題能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和創(chuàng)新能力的一種素質(zhì)教育[5]剧董。

（三）STEAM教育

STEAM教育前身為上世紀(jì)80年代美國人提出的STAM教育幢尚，包含四個(gè)學(xué)科：Science(科學(xué))、Technology(技術(shù))翅楼、Engineering(工程)尉剩、Mathematics(數(shù)學(xué))，由奧巴馬大力推進(jìn)這種綜合課程的實(shí)施毅臊，旨在從小培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手理茎、創(chuàng)新、綜合運(yùn)用科學(xué)知識的能力管嬉。隨后皂林，在原有四科的基礎(chǔ)上加入了Art(藝術(shù))學(xué)科，多個(gè)學(xué)科相融合從而得到STEAM教育[6]蚯撩。

三. 3D打印技術(shù)在中小學(xué)創(chuàng)客教育中的應(yīng)用

創(chuàng)客教育和STEAM教育的價(jià)值在于將傳統(tǒng)知識學(xué)習(xí)和教育實(shí)踐與培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新實(shí)踐能力相結(jié)合密巷，都注重學(xué)習(xí)的過程動(dòng)手實(shí)操和親身體驗(yàn)，主張做中學(xué)饲悟、學(xué)中做循贝、做中創(chuàng)，讓學(xué)生在項(xiàng)目學(xué)習(xí)和活動(dòng)體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問題根朱、分析問題和解決問題理侄，最終達(dá)到創(chuàng)意智造和實(shí)踐創(chuàng)新的目標(biāo)。

3D打印技術(shù)應(yīng)用包括3D設(shè)計(jì)建模和3D打印輸出兩個(gè)部分雾鸠，3D打印輸出只是把創(chuàng)新設(shè)計(jì)的3D數(shù)字模型進(jìn)行實(shí)體化的過程限牢，而3D設(shè)計(jì)建模才是3D打印技術(shù)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，因此在中小學(xué)利用3D打印技術(shù)在開展創(chuàng)客教育和STEAM教育時(shí)可以參考北京市東城區(qū)的具體做法纪娄，開設(shè)三維創(chuàng)意設(shè)計(jì)課程——以三維設(shè)計(jì)軟件和3D打印機(jī)應(yīng)用為主的課程戈裳。

此類課程在義務(wù)教育階段主要以兩種形式呈現(xiàn)。

第一启毁，以專業(yè)三維設(shè)計(jì)軟件的學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)的課程橘蹭。學(xué)生在學(xué)習(xí)應(yīng)用專業(yè)三維設(shè)計(jì)軟件的過程中，根據(jù)不同開放性的設(shè)計(jì)要求進(jìn)行探究式設(shè)計(jì)并應(yīng)用3D打印機(jī)將設(shè)計(jì)模型實(shí)體化的學(xué)習(xí)過程页衙。

第二摊滔，以簡易三維設(shè)計(jì)軟件的學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)的課程。學(xué)生在完成某項(xiàng)任務(wù)或項(xiàng)目中學(xué)會(huì)并應(yīng)用簡易三維設(shè)計(jì)軟件的某項(xiàng)或某幾項(xiàng)功能完成作品設(shè)計(jì)店乐，并通過3D打印機(jī)將設(shè)計(jì)實(shí)體化的學(xué)習(xí)過程[7]艰躺。同時(shí)可以采用3D掃描儀進(jìn)行快速3D設(shè)計(jì)，完成3D打印建模。

師生創(chuàng)客通過3D設(shè)計(jì)軟件進(jìn)行設(shè)計(jì)建模的過程中腺兴，通過對日常生活中身邊遇到的問題進(jìn)行觀察探究左电、親自體驗(yàn)，最后動(dòng)手設(shè)計(jì)出獨(dú)一無二页响、新奇好玩的創(chuàng)意作品篓足。從而培養(yǎng)師生創(chuàng)客的空間想象能力、創(chuàng)新思維能力闰蚕、解決問題的能力栈拖。通過3D打印機(jī)、3D軟件設(shè)計(jì)和3D掃描儀的應(yīng)用没陡，來推動(dòng)中小學(xué)創(chuàng)客教育和STEAM教育的進(jìn)程辱魁。

1. 3D打印機(jī)在中小學(xué)創(chuàng)客教育和STEAM教育中的應(yīng)用

筆者所在單位于2015年在全國電教系統(tǒng)建成了第一個(gè)市級“智能機(jī)器人創(chuàng)客教育體驗(yàn)中心”，配置了1間智慧教室叼稍、100多臺(tái)各種機(jī)器人轨赦、10臺(tái)3D打印機(jī)和2臺(tái)3D掃描儀，為開展創(chuàng)客教育提供了先進(jìn)的軟硬件設(shè)備和300多平米的活動(dòng)場地闻荠。

筆者攜創(chuàng)客教育研究團(tuán)隊(duì)率先創(chuàng)建了“智創(chuàng)空間”谈芬，編寫出版了創(chuàng)客教育教材，構(gòu)建了“微課導(dǎo)學(xué)”創(chuàng)客教育教學(xué)模式藻拟，提出了以智能機(jī)器人設(shè)計(jì)制作式蠢、3D打印技術(shù)應(yīng)用與Scratch與機(jī)器人融合作為創(chuàng)客教育“三劍客”[8]，把3D打印技術(shù)應(yīng)用作為中小學(xué)開展創(chuàng)客教育的重要載體卑聚，通過3D打印機(jī)的具體應(yīng)用來踐行創(chuàng)客教育和STEAM教育遥妒。

3D打印機(jī)與傳統(tǒng)打印機(jī)最大的區(qū)別在于使用的“墨水”不同。3D打印機(jī)常用的“墨水”有ABS樹脂（丙烯腈-丁二烯-苯乙烯共聚物纽秽，英文名稱Acrylonitrile Butadiene Styrene珍询，是一種強(qiáng)度高、韌性好掰腌、易于加工成型的熱塑型高分子材料）策橘、PLA再生塑料（聚乳酸，英文名稱Polylactic acid娜亿，是使用可再生的植物資源（如玉米）所提出的淀粉原料制成丽已，具有良好的生物可降解性，是公認(rèn)的環(huán)境友好材料）买决，這些固體材料通過電腦程序控制沛婴，在打印頭中加熱變成液體后擠出，在空氣中迅速冷卻后又變成固體督赤，像春蠶吐絲一樣通過層層堆積嘁灯，最后由3D數(shù)字模型轉(zhuǎn)變化為3D固體模型泻蚊，完成了3D打印任務(wù)。

另外還有像普通塑料旁仿、尼龍藕夫、石蠟孽糖、食材枯冈、紙、水泥办悟、金屬或陶瓷的粉末等都可以作為3D打印機(jī)的“墨水”尘奏。在中小學(xué)創(chuàng)客教育和STEAM教育中，師生創(chuàng)客們可以利用3D打印機(jī)將自己的想法變成現(xiàn)實(shí)鸦呆，把各學(xué)科中的一個(gè)知識點(diǎn)或問題以可視化的3D打印作品呈現(xiàn)出來瓣挂，能較好地把學(xué)科教學(xué)與3D打印技術(shù)建立有機(jī)聯(lián)系。

如語文畔香、英語學(xué)科可把課文中有代表性的人物类埋、建筑物打印出來，幫助學(xué)生理解課文的故事情節(jié)猪褐；數(shù)學(xué)學(xué)科把立體幾何模型打印出來鼓辈，幫助學(xué)生理解三維空間圖形結(jié)構(gòu)；物理學(xué)科把抽象的磁力線和蛀、電力線結(jié)構(gòu)圖形打印出來失跷，把無形抽象的知識有形化；化學(xué)學(xué)科可打印出3D分子搂棱、原子模型叔梆，把微觀粒子結(jié)構(gòu)實(shí)體化；生物學(xué)科可以把細(xì)胞偏控、病毒筑凫、器官等打印出來，把不能直接看到的內(nèi)容樣本化并村；歷史系學(xué)科用3D打印機(jī)復(fù)制有考古意義的古代器物漏健，方便進(jìn)一步的觀察和研究；地理學(xué)科可以用3D打印機(jī)打印出真實(shí)的地勢圖和人口分布圖橘霎，可更直觀地分析地形及該區(qū)域的人口分布蔫浆；美術(shù)學(xué)科可以用3D打印機(jī)制作3D藝術(shù)品，提高美術(shù)作品的創(chuàng)新性和觀賞性姐叁；在機(jī)器人制作課程中可打印自己設(shè)計(jì)出的機(jī)器人配件瓦盛，根據(jù)自己的想象發(fā)明一臺(tái)新型機(jī)器人等。

因此外潜，師生創(chuàng)客們可以借助3D打印技術(shù)創(chuàng)建“體驗(yàn)式的3D打印技術(shù)學(xué)習(xí)中心”原环，讓師生創(chuàng)客主動(dòng)參與到3D打印技術(shù)應(yīng)用設(shè)計(jì)的實(shí)踐活動(dòng)中挠唆，通過親自動(dòng)手操作3D打印機(jī)獲得直接的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，有助于師生創(chuàng)客進(jìn)行自主學(xué)習(xí)嘱吗、專題學(xué)習(xí)玄组、個(gè)性化學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)師生創(chuàng)客分析問題谒麦、解決問題杏住、科學(xué)探究和創(chuàng)新思維的能力。

2. 3D掃描儀在中小學(xué)創(chuàng)客教育和STEAM教育中的應(yīng)用

3D打印機(jī)只能把3D數(shù)字模型變成3D實(shí)物模型援愁，而3D數(shù)字模型的來源之一就是通過3D掃描儀進(jìn)行建模贫拭。為了解3D掃描儀的建模原理，“智創(chuàng)空間”專門購買了2臺(tái)國外生產(chǎn)的一款手持3D掃描儀径揭。由于購買3D掃描儀時(shí)對其性能了解不多耍叮，也沒有相應(yīng)的中文使用說明書，這給設(shè)備的使用帶來了很大難度雌夕。為了把設(shè)備用起來滋评，筆者邊查字典邊操作實(shí)驗(yàn)，通過網(wǎng)上微課視頻學(xué)習(xí)其操作方法派憨，費(fèi)了九牛二虎之力购廊，雖然在電腦屏幕上掃描軟件中出現(xiàn)了3D影像，但模糊不清债案，掃描效果慘不忍睹更启。

為了提高3D掃描質(zhì)量，筆者作為一名資深攝影愛好者截型，充分發(fā)揮創(chuàng)客精神把攝影攝像的原理和技術(shù)全部用到了3D掃描儀的調(diào)試中趴荸，為增加成像的清晰度，對掃描儀的周邊設(shè)計(jì)進(jìn)行了多項(xiàng)創(chuàng)新性改造：

（1）為3D掃描儀裝上攝影用的三腳架宦焦，保證其成影質(zhì)量发钝；

（2）由于3D掃描儀需要對掃描對象進(jìn)行360度掃描，于是在淘寶網(wǎng)淘到了可調(diào)速勻速旋轉(zhuǎn)的電動(dòng)餐桌轉(zhuǎn)盤作云臺(tái)波闹；

（3）為提高光照強(qiáng)度購買了光度可調(diào)酝豪、色溫可調(diào)的LED無影攝影燈。功夫不負(fù)有心人精堕，經(jīng)過升級周邊設(shè)備孵淘，利用創(chuàng)客的思維模式，經(jīng)過幾天實(shí)驗(yàn)解決了掃描成像不清的難題歹篓，為師生創(chuàng)客在3D掃描物體和人像時(shí)提供了較好的體驗(yàn)創(chuàng)作環(huán)境瘫证，能順利地完成靜物和人像的3D掃描建模，得到質(zhì)量較高的3D打印設(shè)計(jì)模型庄撮。

讓師生創(chuàng)客們通過3D掃描儀建模背捌，為同伴掃描人像和教學(xué)用具毙籽，從掃描——修圖——實(shí)體化——保存為STL格式3D模型文件——切片軟件轉(zhuǎn)換成3D打印機(jī)能識別的X3G格式文件——用3D打印機(jī)打印出人像和教學(xué)用具模型等一系列實(shí)操過程，能夠讓師生創(chuàng)客們形象地感知到3D打印模型與2D照片的本質(zhì)區(qū)別蝌飘，通過3D掃描儀與3D打印機(jī)的配合應(yīng)用北拌，來獲得3D打印模型相關(guān)知識內(nèi)容，有助于培養(yǎng)師生創(chuàng)客的觀察能力跑既、分析能力和理解能力稼崎。

3. 3D設(shè)計(jì)軟件在中小學(xué)創(chuàng)客教育和STEAM教育中的應(yīng)用

目前常用的3D設(shè)計(jì)軟件有UG、Pro/E毕蕉、CATIA蓬肢、SolidWorks企著、Inventor乙笛、中望3D、3Done冒溜、3DS MAX刽室、MAYA、Lightwave等多種饶辆。其中SolidWorks酪律、Inventor、中望3D翻默、3Done是3D建模軟件缸沃；UG、Pro/E修械、CATIA除了可以進(jìn)行3D建模還有后繼受力分析趾牧、優(yōu)化等更強(qiáng)大的功能，而3DS MAX 肯污、MAYA翘单、Lightwave主要是制作3D動(dòng)漫的軟件。

這些軟件功能都相當(dāng)強(qiáng)大蹦渣，我們的日常生活用品和平時(shí)觀看的動(dòng)畫片都可以用這些軟件制作出來哄芜，但遺憾的是，大多數(shù)3D設(shè)計(jì)軟件學(xué)起來都比較難柬唯，很多人聽說3D設(shè)計(jì)軟件就有種恐懼感认臊。為了降低使用軟件的難度，“智創(chuàng)空間”選擇3Done軟件開展3D設(shè)計(jì)建模的教學(xué)锄奢，該軟件的設(shè)計(jì)界面非常簡潔失晴，操作方便，簡單易學(xué)僵馒，讓設(shè)計(jì)的過程變得更加輕松愉悅幼氏，可以稱為“傻瓜式”三維設(shè)計(jì)軟件粪畔。

通過3D建模設(shè)計(jì)軟件的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，讓師生創(chuàng)客們盡快掌握3D建軟件的使用方法嬉拾，設(shè)計(jì)出屬于自己創(chuàng)意的3D模型支际，對初學(xué)者來說3Done軟件可以幫助師生創(chuàng)客解決3D建模設(shè)計(jì)的難題。例如：如果要設(shè)計(jì)一個(gè)簡單的六面體3D模型臊吓，只需要用鼠標(biāo)單擊【基本實(shí)體】→【六面體】蟹嫁，在網(wǎng)格面上任意位置單擊即可生成一個(gè)六面體。如果要改六面體的大小英谢、形狀時(shí)讹玉，只需用鼠標(biāo)拖拉或在設(shè)置參數(shù)對話框中輸入相應(yīng)數(shù)值即可。

3Done軟件可以應(yīng)用在各學(xué)科的教學(xué)模型的設(shè)計(jì)中刃伞，以智能機(jī)器人設(shè)計(jì)制作課程為例挡辩，師生創(chuàng)客們可以根據(jù)自己的想象規(guī)劃機(jī)器人設(shè)計(jì)方案，機(jī)器人的結(jié)構(gòu)配件和外觀裝飾都可以用3Done軟件進(jìn)行建模钥嫌，生成STL格式文件垃杖，再利用ReplicatorG或Makerware切片軟件將STL格式文件轉(zhuǎn)換為3D打印機(jī)可識別的X3G格式文件，通過聯(lián)機(jī)或SD卡把文件傳送到3D打印機(jī)上丈屹，打印出自己設(shè)計(jì)的3D機(jī)器人模型调俘，最后組裝成具有自主知識產(chǎn)權(quán)的創(chuàng)意機(jī)器人。

近幾年來廣東省和廣州市中小學(xué)電腦機(jī)器人競賽活動(dòng)都設(shè)置了“智能垃圾分類收集機(jī)器人競賽”項(xiàng)目旺垒，機(jī)器人配件要求用3D打印機(jī)打硬士狻；機(jī)器人創(chuàng)意設(shè)計(jì)項(xiàng)目更能發(fā)揮3D打印機(jī)的優(yōu)勢先蒋，參賽選手可以根據(jù)自己的想法設(shè)計(jì)出“所思即所得”的創(chuàng)意智造作品骇钦，從而培養(yǎng)創(chuàng)客們的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力。

4. 結(jié)束語

創(chuàng)客教育融合信息技術(shù)的發(fā)展,開拓了創(chuàng)新教育的新園地[9]鞭达。在3D打印技術(shù)能夠?qū)㈦娔X里的虛擬3D數(shù)字模型快速地打印出3D實(shí)物模型功能的支持下司忱，師生創(chuàng)客可以將時(shí)間和精力投入到創(chuàng)新設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，讓師生創(chuàng)客在抽象概念和直觀經(jīng)驗(yàn)之間自由轉(zhuǎn)換畴蹭，使設(shè)計(jì)思路實(shí)現(xiàn)可視化和實(shí)體化坦仍，師生創(chuàng)客們通過玩中做、做中學(xué)叨襟、學(xué)中做堆嘿、做中創(chuàng)，有助于培養(yǎng)創(chuàng)客們的創(chuàng)新思維慌缨、創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力氏走，從“思”到“造”再到“創(chuàng)”，讓學(xué)生的想象力得到實(shí)現(xiàn)娱背，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新設(shè)計(jì)和創(chuàng)意智造讥燎。

隨著3D打印技術(shù)的不斷完善和進(jìn)步水矢，3D打印技術(shù)正融入到我們的生活、工作和學(xué)習(xí)中掰魁，3D打印技術(shù)必將成為基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的創(chuàng)客教育的重要組成部分巩顶。師生創(chuàng)客通過主動(dòng)參與創(chuàng)新設(shè)計(jì)，全面細(xì)致地分析打印任務(wù)低流，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力日病，最終打印出個(gè)性化的創(chuàng)新設(shè)計(jì)作品，為教育教學(xué)服務(wù)辨蓄，從而推動(dòng)了3D打印技術(shù)在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用秦辆，為更多學(xué)校引進(jìn)3D打印技術(shù)，變革教與學(xué)的模式起到示范與引領(lǐng)作用祠乃。

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