機器人教育是一個全新的事物，各地也正在陸續(xù)把它納入義務(wù)教育信息技術(shù)教材中——
    “機器人”能否走好信息技術(shù)路？
　    智能機器人是信息技術(shù)發(fā)展的前沿領(lǐng)域吆踏，是一門具有高度綜合滲透性、前瞻未來性渊伐、創(chuàng)新實踐性的學(xué)科轩丁，蘊含著極其豐富的教育資源。在信息技術(shù)學(xué)科課程改革中，在勞技仙商、科技活動的創(chuàng)新板塊中砚凳，在信息技術(shù)與課程的整合中，在各類課程的研究性钞钙、探究性學(xué)習(xí)活動中鳄橘，智能機器人主題都能找到創(chuàng)造和發(fā)展的空間。
    一線視角
　　機器人芒炼，這個看似高深的類人智能電子產(chǎn)品正在走進(jìn)課堂瘫怜，走向大眾教育。機器人教育是一個全新的事物焕议，各地也正在陸續(xù)把它納入義務(wù)教育信息技術(shù)教材中。但目前還面臨著許多問題弧关，比如盅安，機器人就像我們平時在電影中看到的機器人嗎？機器人教育等同于學(xué)編程嗎世囊？這些有待解決與完善的問題别瞭，急需我們通過理論與實踐為機器人教育尋找更健康的成長之路。
　　多樣形式邁進(jìn)中小學(xué)校
　　
　　機器人教育已經(jīng)進(jìn)入大學(xué)教育株憾，列入了人工智能蝙寨、自動化等相關(guān)專業(yè)的課程之中，從課程理論到課程實踐漸已成熟嗤瞎。機器人教育進(jìn)入普通中小學(xué)的可能性和必然性也初見端倪墙歪。但是，由于中小學(xué)生與大學(xué)生年齡糠歧、思維特點的差異抄瀑，借鑒高校經(jīng)驗的可能性較小。
　　目前预第，機器人教育進(jìn)入中小學(xué)的形式主要表現(xiàn)在競賽活動隆惊。通過競賽，對學(xué)生的機器人設(shè)計能力害媚、創(chuàng)新能力進(jìn)行拉動蹬寸，以一種模范的力量推動它全面地進(jìn)入課程設(shè)置〔凭縱觀各地中小學(xué)機器人教育的方式广柴，大體可以分為幾種：
　　
　　通過學(xué)校、少年宮欧移、少科站等單位吸收機器人愛好者然瞳，組成智能機器人學(xué)習(xí)小組，以學(xué)員制進(jìn)行活動藏估，并可代表地區(qū)參加各類競賽活動拍埠。這種形式是機器人進(jìn)入中小學(xué)生視野最初失驶、最多，也是最有效的方法枣购；
　　
　　把智能機器人作為信息技術(shù)課的內(nèi)容之一列入中小學(xué)信息技術(shù)教育課程嬉探，這種形式正在形成期，教材的編寫棉圈、課程的常規(guī)性開設(shè)正在起步涩堤。當(dāng)然，這無疑會為信息技術(shù)學(xué)科帶來新的活力分瘾，對目前信息技術(shù)教育重軟件應(yīng)用輕編程開發(fā)的局面也會有所改善胎围；
　　
　　機器人教育以研究性課程的形式進(jìn)入中學(xué)，由于研究性學(xué)習(xí)課程越來越受到重視德召，也由于機器人教育的長期性白魂、個性化，決定了如果通過研究性學(xué)習(xí)形式推廣上岗，會更有利于對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)福荸。但是，由于研究性課程的課時不足膀概，以及班額過大決定的組織難度過大疤草，都會影響機器人教育的整體推進(jìn)。
　　多方因素制約健康發(fā)展
　　
　　機器人教育已經(jīng)成為呼聲很高的創(chuàng)新教育平臺度限，各地中小學(xué)機器人實驗室建設(shè)迅速興起孩板。但是，目前主要處于綜合實踐活動層面的機器人教育浙梗，也遇到了諸多方面的制約质教。
　　第一，競賽活動商業(yè)化嚴(yán)重矩粒，發(fā)展方向偏移瓦陡。一方面，由于機器人競賽的組織形式歧蛾，目前大部分是由某些機器人制造商獨立或聯(lián)合舉辦厘赤，教育行政部門的監(jiān)管力度不夠，在競賽規(guī)則喝爽、裁判確定妻铲、獎勵辦法等方面存在較大差異。甚至有些商家通過不當(dāng)競爭年堆，人為通過競賽規(guī)則或功能實現(xiàn)等辦法來限制其他商家的產(chǎn)品吞杭，造成選手參加比賽受機型的局限性很大。另一方面，由于競賽的功利化思想和比賽的管理方法不成熟芽狗，造成了比賽的“表演”傾向绢掰，即學(xué)生比賽成績要看課下的“準(zhǔn)備”程度和機器本身的軟件、硬件裝備程度童擎，這就造成了比賽的即時性和激烈程度受到影響滴劲，同時存在的“投機取巧”式的比賽準(zhǔn)備也影響了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
　　第二顾复，資金嚴(yán)重缺乏班挖，配套組件及設(shè)施不夠。機器人的價格比較昂貴芯砸，單機一般在萬元以上萧芙，各種主機模塊、傳感器及其他配件價格也不菲假丧，少數(shù)人組隊比賽受到資金方面的壓力都很大双揪，課堂的普及難度就更不用說了。究其原因美丝，其中一個因素就是市場炒作模糊了機器人概念壕俱。尤其是對教學(xué)機器人而言源糖，其結(jié)構(gòu)相對簡單替塑，可開發(fā)性也有局限，甚至作為智能玩具的優(yōu)勢顯著师晨，其造價是可以下降的看卦。但是，由于競爭的無序和商家的短期行為共同造成了原本教育資金就很欠缺的基礎(chǔ)教育對機器人的采購誤區(qū)研神，以至于不少地區(qū)建成了大量的機器人實驗室惩凉，但是相關(guān)配件及設(shè)施都很差，或干脆沒有纫益，實驗室的作用大打折扣恒襟。
　　第三，教育研究欠缺揍忍，教學(xué)活動隨意性強弯疾。目前機器人進(jìn)入課程或者參與學(xué)科整合的經(jīng)驗還很少，教育研究成果非常缺乏逃糟。尤其對中小學(xué)教師而言吼鱼，它是一種全新的事物，課程內(nèi)容绰咽、教學(xué)方法等都很欠缺菇肃。雖然在高中信息技術(shù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)中增加了人工智能部分，但是理論比重較大，機器人實踐活動較少琐谤，非常不利于開展相關(guān)教學(xué)蟆技。在高中通用技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中，增加了簡易機器人選修課笑跛，但是由于受到課程地位和課時的局限付魔，目前效果尚不明顯。雖然有些教育較發(fā)達(dá)的地區(qū)作為地方課程或校本課程來開設(shè)飞蹂，但教學(xué)內(nèi)容與活動隨意性都較強几苍。
　　多種趨勢顯露普及曙光
　　
　　機器人教育具有趣味性、創(chuàng)新性和可操作性等特點陈哑，它的生命力非常旺盛妻坝，在基礎(chǔ)教育未來的發(fā)展中大有希望。
　　我們已經(jīng)看到掌上英語學(xué)習(xí)機這種電子產(chǎn)品的普及速度轿南，以及它對英語教育的價值作用折扮，甚至它在內(nèi)容上向著多學(xué)科多元化發(fā)展，在更新方式上向著網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展耀即。教育機器人完全也可以這樣竭豺，以其智能化、小型化的特色成為個性化教育的主力軍團(tuán)之一藻着。隨著教育機器人產(chǎn)量的擴(kuò)大裤魔、價格的降低，它向個人應(yīng)用的普及風(fēng)潮也一定會出現(xiàn)猩僧，從而給個性化教育帶來革命赖巴。
　　此外，課外活動小組畢竟是小部分人的活動纲析，雖然這對于特長教育有著不可否認(rèn)的作用猩刁。但是，課外活動的系統(tǒng)性农浓、普及性和公平性都得不到保證新蟆。隨著新課程的進(jìn)一步實施，機器人教育走進(jìn)課堂成為一種必然的發(fā)展方向右蕊。向課堂教育發(fā)展琼稻，需要包括教材建設(shè)、教法研討等幾個步驟尤泽，是一個持續(xù)發(fā)展欣簇、革新的過程。
　　機器人教育受科技發(fā)展的影響坯约，其創(chuàng)新性熊咽、實踐性莫鸭、發(fā)展性非常強，對學(xué)生的技能教育横殴、科技的社會化都具有重要的意義被因，也會在教育內(nèi)容和教育形式等方面給我們帶來更多的驚喜與期待。

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